ASD, Autism, 自閉症
ASD, Autism, 自閉症
1.Gabrielsen TP, Farley M, Speer L, Villalobos M, Baker CN, Miller J. Identifying autism in a brief observation. Pediatrics. 2015;135(2).
1. Zwaigenbaum L, Bauman ML, Fein D, et al. Early screening of autism spectrum disorder: recommendations 言語障礙 (Isolated Speech Delay) 整體/全面性發展遲緩 (Global Development Delay) for practice and research. Pediatrics. 2015;136(suppl 1):S41–S59
2. Lipkin PH, Macias MM; American Academy of Pediatrics, Council on Children With Disabilities, Section on Developmental and Behavioral Pediatrics. Promoting optimal development: identifying infants and young children with developmental disorders through developmental surveillance and screening. Pediatrics. 2020;145(1):e20193449
大腦發展的早期階段受到遺傳因素的強烈影響。例如，基因將新形成的神經元引導到大腦中正確的位置，並在它們的相互作用中發揮作用。然而，儘管它們排列了大腦的基本佈線，但小朋友接觸的外在環境和刺激會進一步影響腦神經元的發展。例如，語音會刺激與語言相關的大腦區域的活動。如果輸入量增加（如果聽到更多語音），則該區域中神經元之間的突觸將被更頻繁地激活。突觸強度有助於支持學習，也有助於記憶和其他認知能力的網絡的連通性和效率。
1.Lipina SJ, Colombo JA. Poverty and Brain Development During Childhood: An Approach From Cognitive Psychology and Neuroscience. Washington, DC: American Psychological Association; 2009.
2. Carter R, Aldridge S, Page M, Parker S. The Human Brain Book. New York, NY: DK Publishing; 2009.
3. Educarer. 2006. Available at: http://www.educarer.org/brain.htm. Accessed June 4, 2010.
4. Corel JL. The postnatal development of the human cerebral cortex. Cambridge, MA; Harvard University Press; 1975.
5. Rutter M. Nature, nurture and development: from evangelism through science towards policy and practice. Child Development. 2002;73(1):1-21.
6. Skaliora I. Experience-dependent plasticity in the developing brain. International Congress Series. 2002;1241:313-320.
7. Kagan J, Herschkowitz N, Herschkowitz E. A Young Mind in a Growing Brain. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 2005.
8. Elman JL, Bates EA, Johnson MH, et al. Rethinking Innateness: A Connectionist Perspective on Development. Cambridge, MA: MIT Press; 1996.
9. Smith DP, Hayward DW, Gale CM, Eikeseth S, Klintwall L. Treatment Gains from Early and Intensive Behavioral Intervention (EIBI) are Maintained 10 Years Later. Behavior Modification. 2019;1:21.
10. MacDonald R, Parry-Cruwys D, Dupere S, Ahearn W. Assessing progress and outcome of early intensive behavioral intervention for toddlers with autism. Research in Developmental Disabilities. 2014;35:3632-44.
ASD, Autism, 自閉症
遊戲治療師
遊戲治療最初主要用作一種為應對創傷、焦慮和精神疾病的年輕人提供心理治療的工具。 在這種情況下，遊戲成為孩子們表達情感和尋找應對機制的一種方式。
遊戲治療幫助孩子 (有時甚至是成人) 進入真實的共享互動的工具。正確使用遊戲還可以讓孩子 青少年探索他們的感受、他們的環境以及他們與父母 、兄弟姐妹和同齡人的關係。
遊戲療法可以讓父母在自閉症孩子的成長和發展中發揮積極作用。遊戲療法可以傳授給父母，隨著時間的推移，父母可以成為孩子的治療師，同時建立更牢固、更有意義的關係。
(Carden, 2009; Salter, Beamish, & Davie, 2016)
Hillman, H. (2018). Child-centered play therapy as an intervention for children with autism: A literature review. International Journal of Play Therapy, 27(4), 198–204.
職業治療師
職業治療是一種範疇廣泛的復康專業治療，由嬰兒到老人都可以是治療對象， 無論是身體機能障礙、精神機能障礙還是發展機能障礙，職業治療使用特定活動，從而協助、恢復身體或治療精神、心理上的各樣疾病。
由於自閉症譜系人士對比一般人同時患有感覺統合失調的比例亦相對較高, 在表達能力的限制下, 他們會較容易出現情緒及行為問題, 職業治療中的感覺統合訓練能夠分析感覺處理失調及其情緒行為特徵, 了解患者行為背後的原因。 訓練患者在日常生活中提供適切的感覺滿足或保護，從而有效安撫及改善其情緒及行為問題。
對孩子而言，「職業」是指其遊戲、學習和自我照顧的能力。若這些能力因先天或後天的因素而出現了問題，便需要透過職業治療師的評估，了解孩子的專注能力 感覺統合發展能力、大小肌肉能力、書寫及手部功能或身體動作協調或視覺感知能力等，從而提供適切的治療。
職業治療專注於教授孩子和成人日常生活中所需的基本技能。 對於孩子來說，這通常包括教授需要運用到核心肌群的遊戲、強化小手肌/精細運動的技能(教導孩子如何用正確姿勢握筆)和自理技能。
Case-Smith, J., & Arbesman, M. (2008). Evidence-based review of interventions for autism used in or of relevance to occupational therapy. The American Journal of Occupational Therapy, 62(4), 416-429.
言語治療師
言語治療是一種為有溝通和吞嚥困難或障礙人士而設的專業服務。
對於自閉症兒童，言語治療師為他們進行評估後，會為他們製訂合適的治療計劃：包括理解、表達能力、社交溝通能力、口部肌肉能力、語音清晰度、吞嚥能力等。
不少自閉症幼兒出現語言學習障礙，如：比較晚開始說話、問非所答、說話簡短、用詞不當等，言語治療師根據兒童的情況，提升他們語言前技巧、語言理解及表達能力。治療師會設計活動增強他們的溝通動機、專注能力、理解指令和問題的能力等，同時訓練他們表達的完整性。
即使是語言能力較高的孩子，他們亦有機會出現社交溝通的障礙，如：運用刻板的語調、未能理解別人的感受等，言語治療師會指導幼兒運用適當的韻律和肢體語言，協助幼兒在不同場合能運用適當的態度及禮儀。治療師亦會透過心智解讀訓練(Theory of Mind)，協助幼兒增強理解別人的想法和感受，讓幼兒能更容易建立良好的社交關係。
Black, L. I., Vahratian, A., & Hoffman, H. J. (2015). Communication disorders and use of intervention services among children aged 3-17 years: United States, 2012 (pp. 1-8). Atlanta, GA, USA: US Department of Health and Human Services, Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Health Statistics.
Paul, R. (2008). Interventions to improve communication in autism. Child and Adolescent Psychiatry Clinics of North America, 17(4), 835–856.
國際行為分析師(BCBA)
臨床心理學家
以科學化的方法評估及治療心理困擾和其他精神問題。
教育心理學家
透過評估和系統性模式等方法，為有需要的小朋友評估學習能力，並提供適切的支援服務。
QEEG 腦神經反饋儀器(Neurofeedback)
QEEG 腦神經反射儀器, 通過收集定量腦電波與腦電波活動數據庫作比較。以科學化原理分析出兒童不同的情緒狀況, 及提供個人化3D圖像技術進行大腦培訓。而透過腦電波的分析, 亦能幫助兒科及精神科醫生更有效進行評估篩查及提供進一步治療。
在腦電波反饋過程, 會利用QEEG 制定個人化的訓練參數, 儀器會通過視覺任務糾正患者的腦電波改善他們的症狀。
Sadeghi Bajestani, G., Sheikhani, A., Hashemi Golpayegani, S. M. R., Ashrafzadeh, F., & Hebrani, P. (2016). A systematic review, on the application of quantitative EEG for characterizing autistic brain. Journal of Modern Rehabilitation, 9(6), 10-28.
藥物治療
目前，沒有任何專門用於治療自閉症的藥物。 然而，有部分自閉症患者也有服用藥物去緩解某些症狀例如減輕焦慮或增加注意力的藥物。 這些藥物需要由精神科醫生處方。
營養
專家沒有建議為自閉症譜系障礙兒童提供任何特定的飲食計劃或限制，但獲得適當的營養很重要。
有部分父母會限制他們患有 ASD 的孩子的食物，或者會嘗試消除麵筋(gluten-free)，看看是否有助於改善症狀。
患有自閉症譜系障礙的孩子往往比沒有自閉症的孩子骨骼更薄，因此骨骼構建食物很重要。 可以與營養師或註冊營養師合作制定健康的飲食計劃。
ASD, Autism, 自閉症
ASD, Autism, 自閉症
1.Gabrielsen TP, Farley M, Speer L, Villalobos M, Baker CN, Miller J. Identifying autism in a brief observation. Pediatrics. 2015;135(2).
1. Zwaigenbaum L, Bauman ML, Fein D, et al. Early screening of autism spectrum disorder: recommendations 言語障礙 (Isolated Speech Delay) 整體/全面性發展遲緩 (Global Development Delay) for practice and research. Pediatrics. 2015;136(suppl 1):S41–S59
2. Lipkin PH, Macias MM; American Academy of Pediatrics, Council on Children With Disabilities, Section on Developmental and Behavioral Pediatrics. Promoting optimal development: identifying infants and young children with developmental disorders through developmental surveillance and screening. Pediatrics. 2020;145(1):e20193449
大腦發展的早期階段受到遺傳因素的強烈影響。例如，基因將新形成的神經元引導到大腦中正確的位置，並在它們的相互作用中發揮作用。然而，儘管它們排列了大腦的基本佈線，但小朋友接觸的外在環境和刺激會進一步影響腦神經元的發展。例如，語音會刺激與語言相關的大腦區域的活動。如果輸入量增加（如果聽到更多語音），則該區域中神經元之間的突觸將被更頻繁地激活。突觸強度有助於支持學習，也有助於記憶和其他認知能力的網絡的連通性和效率。
1.Lipina SJ, Colombo JA. Poverty and Brain Development During Childhood: An Approach From Cognitive Psychology and Neuroscience. Washington, DC: American Psychological Association; 2009.
2. Carter R, Aldridge S, Page M, Parker S. The Human Brain Book. New York, NY: DK Publishing; 2009.
3. Educarer. 2006. Available at: http://www.educarer.org/brain.htm. Accessed June 4, 2010.
4. Corel JL. The postnatal development of the human cerebral cortex. Cambridge, MA; Harvard University Press; 1975.
5. Rutter M. Nature, nurture and development: from evangelism through science towards policy and practice. Child Development. 2002;73(1):1-21.
6. Skaliora I. Experience-dependent plasticity in the developing brain. International Congress Series. 2002;1241:313-320.
7. Kagan J, Herschkowitz N, Herschkowitz E. A Young Mind in a Growing Brain. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates; 2005.
8. Elman JL, Bates EA, Johnson MH, et al. Rethinking Innateness: A Connectionist Perspective on Development. Cambridge, MA: MIT Press; 1996.
9. Smith DP, Hayward DW, Gale CM, Eikeseth S, Klintwall L. Treatment Gains from Early and Intensive Behavioral Intervention (EIBI) are Maintained 10 Years Later. Behavior Modification. 2019;1:21.
10. MacDonald R, Parry-Cruwys D, Dupere S, Ahearn W. Assessing progress and outcome of early intensive behavioral intervention for toddlers with autism. Research in Developmental Disabilities. 2014;35:3632-44.
ASD, Autism, 自閉症
職業治療師
職業治療是一種範疇廣泛的復康專業治療，由嬰兒到老人都可以是治療對象， 無論是身體機能障礙、精神機能障礙還是發展機能障礙，職業治療使用特定活動，從而協助、恢復身體或治療精神、心理上的各樣疾病。
由於自閉症譜系人士對比一般人同時患有感覺統合失調的比例亦相對較高, 在表達能力的限制下, 他們會較容易出現情緒及行為問題, 職業治療中的感覺統合訓練能夠分析感覺處理失調及其情緒行為特徵, 了解患者行為背後的原因。 訓練患者在日常生活中提供適切的感覺滿足或保護，從而有效安撫及改善其情緒及行為問題。
對孩子而言，「職業」是指其遊戲、學習和自我照顧的能力。若這些能力因先天或後天的因素而出現了問題，便需要透過職業治療師的評估，了解孩子的專注能力 感覺統合發展能力、大小肌肉能力、書寫及手部功能或身體動作協調或視覺感知能力等，從而提供適切的治療。
職業治療專注於教授孩子和成人日常生活中所需的基本技能。 對於孩子來說，這通常包括教授需要運用到核心肌群的遊戲、強化小手肌/精細運動的技能(教導孩子如何用正確姿勢握筆)和自理技能。
Case-Smith, J., & Arbesman, M. (2008). Evidence-based review of interventions for autism used in or of relevance to occupational therapy. The American Journal of Occupational Therapy, 62(4), 416-429.
言語治療師
言語治療是一種為有溝通和吞嚥困難或障礙人士而設的專業服務。
對於自閉症兒童，言語治療師為他們進行評估後，會為他們製訂合適的治療計劃：包括理解、表達能力、社交溝通能力、口部肌肉能力、語音清晰度、吞嚥能力等。
不少自閉症幼兒出現語言學習障礙，如：比較晚開始說話、問非所答、說話簡短、用詞不當等，言語治療師根據兒童的情況，提升他們語言前技巧、語言理解及表達能力。治療師會設計活動增強他們的溝通動機、專注能力、理解指令和問題的能力等，同時訓練他們表達的完整性。
即使是語言能力較高的孩子，他們亦有機會出現社交溝通的障礙，如：運用刻板的語調、未能理解別人的感受等，言語治療師會指導幼兒運用適當的韻律和肢體語言，協助幼兒在不同場合能運用適當的態度及禮儀。治療師亦會透過心智解讀訓練(Theory of Mind)，協助幼兒增強理解別人的想法和感受，讓幼兒能更容易建立良好的社交關係。
Black, L. I., Vahratian, A., & Hoffman, H. J. (2015). Communication disorders and use of intervention services among children aged 3-17 years: United States, 2012 (pp. 1-8). Atlanta, GA, USA: US Department of Health and Human Services, Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Health Statistics.
Paul, R. (2008). Interventions to improve communication in autism. Child and Adolescent Psychiatry Clinics of North America, 17(4), 835–856.
遊戲治療師
遊戲治療最初主要用作一種為應對創傷、焦慮和精神疾病的年輕人提供心理治療的工具。 在這種情況下，遊戲成為孩子們表達情感和尋找應對機制的一種方式。
遊戲治療幫助孩子 (有時甚至是成人) 進入真實的共享互動的工具。正確使用遊戲還可以讓孩子 青少年探索他們的感受、他們的環境以及他們與父母 、兄弟姐妹和同齡人的關係。
遊戲療法可以讓父母在自閉症孩子的成長和發展中發揮積極作用。遊戲療法可以傳授給父母，隨著時間的推移，父母可以成為孩子的治療師，同時建立更牢固、更有意義的關係。
國際行為分析師(BCBA)
臨床心理學家
以科學化的方法評估及治療心理困擾和其他精神問題。
教育心理學家
透過評估和系統性模式等方法，為有需要的小朋友評估學習能力，並提供適切的支援服務。
QEEG 腦神經反饋儀器(Neurofeedback)
QEEG 腦神經反射儀器, 通過收集定量腦電波與腦電波活動數據庫作比較。以科學化原理分析出兒童不同的情緒狀況, 及提供個人化3D圖像技術進行大腦培訓。而透過腦電波的分析, 亦能幫助兒科及精神科醫生更有效進行評估篩查及提供進一步治療。
在腦電波反饋過程, 會利用QEEG 制定個人化的訓練參數, 儀器會通過視覺任務糾正患者的腦電波改善他們的症狀。
Sadeghi Bajestani, G., Sheikhani, A., Hashemi Golpayegani, S. M. R., Ashrafzadeh, F., & Hebrani, P. (2016). A systematic review, on the application of quantitative EEG for characterizing autistic brain. Journal of Modern Rehabilitation, 9(6), 10-28.
藥物治療
目前，沒有任何專門用於治療自閉症的藥物。 然而，有部分自閉症患者也有服用藥物去緩解某些症狀例如減輕焦慮或增加注意力的藥物。 這些藥物需要由精神科醫生處方。
營養
專家沒有建議為自閉症譜系障礙兒童提供任何特定的飲食計劃或限制，但獲得適當的營養很重要。
有部分父母會限制他們患有 ASD 的孩子的食物，或者會嘗試消除麵筋(gluten-free)，看看是否有助於改善症狀。
患有自閉症譜系障礙的孩子往往比沒有自閉症的孩子骨骼更薄，因此骨骼構建食物很重要。 可以與營養師或註冊營養師合作制定健康的飲食計劃。
